葉景明也還仁慈，雖然和陸霆川是對手，但沒有刻意為難陸霆川手底下這些無辜的學生。

這也是心外科的一項傳統德吧，導師之間你死我活，但絕不累及學生畢業。

中午十二點半的時候還有幾個學生沒講完，老教授扛不住了，打斷說:“不行了，挨不住了，大家都先去吃飯，讓我們這些老師也休息一下，二十分鐘后再繼續。”

學生是番講，先講完的可以先走，后講的也可以吃飽再來，唯有臺下的專家們，得一直挨過這六七個小時。

說實話，程鳶有點心疼陸霆川。

像這樣不能按時吃飯，對陸霆川來說已經是常態。

程鳶也能理解，為什麼要給專家每人一個巧克力。

“我了，走，我們先去吃飯。”

姜一欣拉起程鳶，挽著程鳶的胳膊一道出門。

離開前，程鳶忍不住回頭看了陸霆川一眼。

他還是像一開始那樣正襟危坐，毫不顯疲態。

這就是陸霆川，只要工作時間，他一定打起全部的神。

等程鳶和姜一欣從食堂回來的時候，答辯又在繼續進行著。

程鳶特意看一眼，陸霆川面前的巧克力沒了。

姜一欣熬不住，著脖子泄氣地說:“怎麼聽個答辯比值班天班還累？”    “知道陸老師的厲害之了吧？他可是從早坐到現在了。”

“這點我還是服他的。”

姜一欣實話實話。

“我剛才掐了點兒，他的兩個學生用時都在25分鐘以，其他學生起碼都在30分鐘。”

“這能說明什麼？”姜一欣不解。

程鳶分析:“要麼是陸老師的學生準備的無可挑剔，沒什麼好問的，要麼是選題晦，連專家們也不太懂，本問不出來什麼有價值的問題。”

姜一欣喃喃，“陸霆川有這麼厲害？”    程鳶不好奇，“不然呢？你以為陸老師是什麼樣的？”    姜一欣思索片刻，“手做得好，但和患者關系奇差，整天搞一些歪門邪道的東西，和這個爭，和那個斗。”

“歪門邪道的東西？什麼東西？”

    “送禮啊，塞錢啊，和別人攢酒局啊之類的。”

姜一欣腦海里逐漸拼湊起對陸霆川零散的記憶。

“我見他次數也不多。

我爸出事的時候，算是我見他最多時候吧，那時候我上高中，他也剛進東大一院工作。

我每天晚自習回來，都能看見他被不同的人送回來，男的的都有。

他一的煙酒氣，我媽說他是沒辦法，我爸倒了，他想在東大一院心外扎，太難了。”

“他的職業生涯竟然是這樣開始的？”    “不然你以為當年他30歲不到，怎麼升上副高的？”    程鳶大為震撼，“他從來沒有說過。”

“這也不是什麼彩的事。”

姜一欣鄙夷。

陸霆川只在告白的那天晚上，大致講述過他的過去，但只提了家庭的事，毫沒有提及，在父親倒臺之后，剛職的他，如何在東大一院心外科站穩腳跟。

陸霆川是八年制本碩博連讀，25歲畢業，職東大一院。

又花八年時間，走到今天之地位。

在盡業務的同時，還要和一群牛鬼蛇神斗智斗勇。

對于程鳶這個初職場的菜鳥來說，陸霆川的經歷，無法想象。

程鳶也在心中問自己，陸霆川這麼拼命，他想要的究竟是什麼？    或者說，是什麼讓他堅持在這團泥淖爬滾打？    這個疑深深的扎在程鳶心里。

畢竟憑陸霆川的能力，去更好，更開化，更發達地區的醫院，并不問題。

兩小時后，最后一名答辯學生講完了自己的ppt。

場下的評委大多都昏頭，萎靡不振，反應也慢半拍。

學生都講完了，空氣卻突然安靜，臺上的學生茫然的看著臺下如霜打的茄子似的專家們。

提問呢？怎麼沒人提問    專家們面面相覷，都以為別人會仔細聽，自己就沒細聽。

作為主持人的老教授看勢頭不對，強行cue。

他也很公平，按照年齡順序，挨個cue。

走了一圈，都沒人說話，到陸霆川時，老教授扶了扶眼鏡，“霆川，你說說吧。”

陸霆川板端正，彩依舊，他盯著學生ppt的投影，“往前翻，材料方法那兒。”

臺上的學生手不自覺的抖，巍巍翻到陸霆川所說的那一頁。

“統計學方法，和你論文上的不一致，參數和非參數檢驗，寫反了。”

學生心跳一拍，但幸好不是什麼大問題，他立即回答，“好的，陸老師，我下去就改。”

答辯就是這樣，答辯答辯，答而不辯。

“還有，你的患者所使用的帶囊氣管導管是同一家廠商生產的嗎？”    “嗯？”學生被問住，這個問題他沒有考慮過。

“有沒有考慮過不同廠家的產品也會對治療效果產生影響？”    “這……”學生手足無措，尷尬地站在臺上，“陸老師，我不清楚，也沒想過這個問題。”

一旁的葉景明在觀察許久后，突然發話，給學生支招，“你應該這麼回陸老師，現在產品出廠有相應的標準，都經過一個歸一化，標準化的過程，理論上來說，差別不大，但廠家也是一種變量，可以作為一種影響因素考慮。”

學生激涕零，“是，謝謝葉老師。”

葉景明這番替人解圍，在學生面前刷了一大波好。

程鳶要是那個臺上的學生，此刻一定得要哭了。

陸霆川卻笑了，“葉老師把答辯問題回答模板告訴你了，好好記著，說不定讀博還能用到。

不過，我問這個問題也不是為難你。

兩年前心外的帶囊氣管導管換了供應商，之前那個廠家的導管在大便失患者中，發生過普遍染。”

學生的研究還飄在理論層面，陸霆川指出的問題，是實際工作中會遇到的問題。

他提出這個問題，不僅僅講給答辯的學生聽，也講給在場所有聽答辯的學生、住院醫、主治聽。

不是所有廠家生產的醫療械都合格，也不是所有達標的醫療械都好用。

他們要在關注自作能力的同時，也要關注其他問題，盡可能幫患者排除所有患。