李禮湊到沐面前，手指著資料，“沐，這里什麼意思？為什麼石雁也是施暴者？”

沐在分析報告中，把412宿舍的幾個人分了三個不同的陣營。

施暴者：章曉明、孟康、石雁

害者：楊子璐、田蓓蓓

被迫者：曲雯雯、崔怡玲、施米雪

“對對對，這里我也有點不明白，石雁應該是被迫著才對吧？”徐洋開口。

沐朝林澈的方向邁了一步，拉開和李禮的距離，解釋道：

“其實很好理解，其他人是在章曉明和孟康的迫下，不得不參與到霸凌中來，在不被迫的況下，們不會對害者實施侵害。而石雁或許一開始也是被迫著，但漸漸地，開始主去進行霸凌了。”

“從蓓蓓的日記和其他幾人反應的況來看，有一些霸凌的手段是石雁想出來的，比如讓田蓓蓓幫章曉明洗服，比如把人鎖在浴室里等等。”

李禮滿頭問號，“為什麼啊，石雁和楊子璐、田蓓蓓沒有任何矛盾吧？怎麼會這麼做？”

“我分析有兩點原因，第一，是曲雯雯提到的，石雁為了討好章曉明，為了表忠心；第二，石雁上有典型的討好心理，討好的前提是把自己的位置放低，但人的心理是需要平衡的，在章曉明和孟康面前是弱者，是自卑的，而在霸凌楊子璐和田蓓蓓時，由弱者變了強者，這滿足了的虛榮心。這和我們說的欺怕，是同一種心理反映。”

大壯哼了一聲，“這樣看，這個石雁也夠壞的，小小年紀心眼不，又毒又惡！”

老杜抱著搪瓷杯，“我真是想不明白，們不過是十多歲的小孩，這正是天真爛漫的年紀，應該是善良好的啊，怎麼就做得出這樣的事來呢？”

老杜的問題出來，大家都不約而同地看向沐，因為知道能給出答案。

“校園霸凌有很多原因造的，況不一樣，矛盾不一樣，很復雜，不過歸納一下，大部分都是這幾種原因導致的。”

沐走向白板，步子穩健，眼神清明睿智，音沉穩，表達清晰專業，毫無疑問地又為了眾人視線的焦點。

“第一，家庭影響。”

沐在白板上寫下四個字，又劃了兩個分支線，“家庭是孩子長的最基本因，直接影響了孩子早期的格和行為塑造。這里又分為兩個部分，一個是家庭環境，一個家庭教育。比如父母當著孩子面經常吵架，甚至家暴，這樣的長環境會在潛移默化中影響孩子的格，孩子要麼變得膽小向，要麼變得易怒暴躁。家庭教育也很重要，當孩子小時候出現一些不好的行為時，沒有及時糾正的話，也會讓孩子養不好的習慣，無法正視自己的錯誤。

沐又寫下“校園環境”四個字。

“學校在德育教育和法制教育工作上的不到位，對霸凌行為的理不夠徹底不夠嚴肅，老師沒有及時察覺學生之間不正常的氛圍，或者察覺了不重視，都會助長霸凌之風。”

“第三，青春期。”

“青春期的孩子，無論和心理都在發生巨大的變化，這個年紀們的三觀還沒有穩固，很容易到影響，誤歧途。在叛逆，從眾，虛榮，模仿，怯懦，合群等等心理因素的影響下，就會產生霸凌行為。有一些孩子，確實壞，但有一些是因為他們沒有意識到自己的所作所為到底會給別人帶來多大的傷害。”

大家頻頻點頭，像聽教授講課的學生一樣，認真聽講，周云、夏杰他們這些孩子即將進青春期的老父親，還在記筆記。

沐的解釋深淺出，資料上所有大家不清楚的問題，都一一解決了。

沐說完，抬手敲了敲桌子，“田蓓蓓上陳舊傷的問題解決了，也確認生前一直在遭校園霸凌，現在回到案子最關鍵的問題上來，田蓓蓓墜樓的真相。”

林澈說著看向夏杰，“你把昨天復勘天臺發現的重要線索和大家說一下，大家也討論討論。”

夏杰嚴肅地點點頭，站到屏幕前。

“昨天痕檢科和技組的人，對天臺重新進行了仔細地勘查，有重大發現——”

屏幕出現一張圖片。

“大家注意這里，天臺圍墻延出去的距離是一米，在圍墻之下，還有一個30厘米左右的小平臺，天臺和這個小平臺之間相距20厘米，從側面看有點像一個大寫的f，上面長，下面短。最初這個位置是設計了燈帶，用作建筑裝飾，但兩年前燈帶線路出了問題，一直沒修。”

“由于這樣的設計，就造了一個視覺盲區，人站在天臺上，是看不到下面這個30厘米的小平臺的，這也導致之前的幾次勘查沒能發現這個線索。昨天痕檢科廖姐在宿舍樓下勘查的時候，抬頭發現了這個小平臺，栓了安全繩，從天臺吊下去，有了重大發現——”

屏幕里放出一張照片，布滿灰塵的小平臺上，有一條長長的暗紅的拖蹭痕跡。

大家一眼就能看出來，這是跡！

大家都不自覺地瞪大了眼睛，只有林澈，抱著手，微瞇著眼睛盯著一張張照片，不知道在想什麼。

“這條拖的痕跡，長度24.98米，一端是田蓓蓓的墜樓地點，另一端可以確定是那只小貓墜落的地點。”

夏杰又放了幾張細節圖，畫了一個箭頭，“技組據跡深淺、拖蹭方向，確定了小貓是從田蓓蓓的墜樓點開始，掙扎著向東爬，最后死亡，從這個地方掉了下去。”

李禮皺著眉點頭，“這就能解釋，為什麼小貓的尸會出現在田蓓蓓墜亡點24米外了。”

夏杰提出新的疑問，“天臺的圍墻面和那個小平臺寬度相差70厘米，小貓是怎麼到那個小平臺上的？一只在宿舍就被的”